天窗课文教学实录

文集库 名人故事 2020-05-27 14:47:03 0

  天窗是茅盾先生写的关于童年生活的一篇文章。以下是小编为大家精心整理的天窗课文教学实录,欢迎大家阅读。

  一、大脑体操,激趣导入。

  1.出示一条曲线。

  师:看到这条曲线,你能想象到什么?

  生1:大海的波涛。

  生2:妈妈的皱纹。

  生3:起伏的麦浪。

  生4:坎坷的人生。

  生5:音乐中高低起伏的旋律。

  ……

  师:看似普通的图形在大家的想象中显得异彩纷呈!老师不禁联想到了矛盾先生说过的一句话:“这小小一方的空白是神奇的!”“这小小一方的空白”指什么?

  生1:指天窗。

  生2:泛指能引发我们想象的空白。

  二、品味美文,感悟写法。

  1.品味美文

  师:昨天,同学们一起走进了矛盾先生的天窗,你们觉得《天窗》哪里写得最精彩?

  生:第五、七自然段。

  师:写得精彩的地方我们就要停下来想一想,悟一悟,悟一悟文章的内容,人物的情感,文章的写法,下面就请同学们细细地读这两段话,就从这三个方面去感悟,并把自己感悟到的写在书本的旁边。

  生:(感悟并写旁注)

  2.感悟交流

  师:谁来把自己感悟到的东西跟大家说一说。

  生1:在孩子们的眼里,雨会长脚,会跳,儿童的想象像童话般的美。

  生2:孩子们由一颗星、一朵云想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数奇形怪状的云,我感受到他们的想象力很丰富。

  生3:我发现展开想象,可以从多方面去想,比如从形状上、数量上。

  生4:我发现这两面都有一个共同点,都是先写看到的,再写想到的,而且运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。

  生5:我觉得这两段之所以写得这么美,像流动的小溪,是因为作者不仅写看到的,还写想象到的。

  ……

  3.师小结

  听了同学们的感悟,老师也明白了,文章灵动得如一首诗,是因为作者不仅写看到的,还写想到的,因为有了想象,呈现在我们眼前的文章就像诗一样地美。

  三、想象说话,感悟内心。

  1.出示画面、音乐渲染,引发想象。

  师:想象是神奇的,让我们的思维插上翅膀,让我们的想象像云一样地飞翔,假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子,你透过天窗,看到闪烁着星星的夜空,看到在云中穿行的圆月,滑翔而过的白云,看到卜落卜落跳的雨脚,带子似的闪电,你会想到什么呢?

  2.出示句式,想象说话。

  1)看到_____________,我会想到(我仿佛看到、我真怀疑……)_________________________。

  2)看到_________,想象到也许____________,也许____________。

  生1:透过天窗,看到月儿在空中行走,不时扯来一块白云擦擦自己的脸蛋,我想:也许是月亮太爱美了,正在梳装打扮;也许是月亮遇到伤心事了,正在拭擦脸上悲伤的泪水。

  生2:透过那小小的玻璃,看到了一道闪电,划破了那黑色的天幕,这时,我仿佛看到了一把利剑,它正把天空劈成两半;又仿佛看见一条赤链蛇,在空中游走。

  生3:看着窗玻璃上密集的雨花,我的思绪又飞到了曾经嬉戏过的草地河滩,雨滴落到河面上,河面上一定会溅开一朵朵有趣的花朵,一个个笑盈盈的酒窝。

  ……

  3.感悟人物内心

  师:同学们的想象就像童话般的美。此刻,你就是天窗下的那个孩子,你的内心是怎样的呢?

  生1:激动。

  生2:无比快乐。

  生3:无限惊喜。

  ……

  师:这时,你对天窗又有了怎样的认识?

  生1:小小的天窗是孩子们滋长快乐的地方。

  生2:小小的天窗是孩子们放飞想象的窗口。

  生3:小小的天窗是任思绪自由驰骋的天地。

  生4:小小的天窗是醒人耳目、开人心窍的地方。

  ……

  师:总而言之,这是一片神奇的空白,是一个想象的世界。(板书)

  四、感知写法,学习想象。

  1.总结全文,明白想象的作用。

  师:所以说,这不是一扇平凡的天窗,是大人们为孩子们打开的一扇神奇之窗,是矛盾先生为我们打开的一扇智慧之窗,这扇窗就是——想象。在我们写文章的时候,如果我们做到时时打开这扇窗,文章就会变得异彩纷呈,灵动无限。

  2.练习找想象点,展开想象。

  师:看这句话,考考同学们能不能快速地找到那扇想象的窗口。

  出示:老师轻轻地走进教室。

  师:这句话有没有能引发你想象的地方?

  生:“轻轻地走”能引发我们的'想象。

  师:由“轻轻地走”你能想到什么?

  生1:我想到老师像踩着一路柔软的鹅毛。

  生2:想到老师鞋底是不是粘了海绵。

  生3:我怀疑她是乘着一团云进来的。

  生4:老师轻盈得如风摆杨柳一般。

  生5:老师走得这么轻一定是生怕扰乱了我们那琅琅的书声。

  ……

  师:不错,同学们那扇想象的窗口已经被打开了,如果老师不给想象点,你能不能根据平时所看见的,进行快速想象呢?

  出示:看到(你看那)______,想到(多像、仿佛……)_______。

  生1:你看那斜斜的雨丝,一段一段地交织在一起,多像一匹从天空垂泻而下的白丝缎。

  生2:你看那滂沱的大雨,打在车顶上铿锵作响,宛如千军万马,让我想到了骁勇善战的将军。

  生3:你看那人来人往的车站,多像一个人生的大舞台,人们上台又下台,来了又散,来自不同的地方,又奔向不同的目标。

  ……

  3.运用展开想象的方法进行练笔。

  出示:

  写一个片断,描写一个人(或一个场景、一种物品、一处景物……),要求找到想象点,展开适当的想象。

  (学习练笔)

  4.学生互评习作

  师:都写好了吗?写好了就请同学们交换来点评,欣赏可以按照上面的几点去点评,待会把你发现的好片断读出来供大家欣赏,并推荐他为今天的写作之星。

  出示点评要求:

  (1)小作者是否已经打开了想象的窗口,他的想象合理吗?

  (2)你最欣赏文中什么地方,请用“ ”画出,并写写欣赏的理由。

  (3)你还有更好的建议吗?

  (学习互相交换点评习作)

  5.习作交流,推荐写作之星。

  师:椽笔争妍,蓓蕾初绽,下面是推荐写作之星的时间。

  (学生交流习作,略)

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